曹嘉赫,男,9岁,就读于景州镇联小三年级七班。在老师和同学们的眼中,他性格开朗,阳光活泼,平日总是笑语盈盈,就像寒冷冬日里的一缕阳光,使人感受到春天般的暖意。
曹嘉赫在家排行老二,姐姐擅长弹奏古筝,故他自幼便浸润在古筝那古朴典雅的乐色中,对音乐的表达有所渴望。但嘉赫喜欢钢琴,一开始学习音符,经过艰苦的单手分指弹各个音符,使每个手指灵巧弹出所对应的音符,而后识谱,左右手分别弹奏,这个比较简单,很快就学会了,接下来就开始学习左右手合奏,这时候就有点乱套了。顾了左手,顾不上右手;顾了右手,顾不上左手,左右手总合不到一个节奏上。气得他使劲拍琴,发脾气,甚至流泪。妈妈妈温和地说:“学钢琴不能操之过急,你必须把基本功练好,这样才能演奏出来动听的音乐。”听了这番的话,心情慢慢平静下来,先把右手的曲子练熟,再把左手的曲子练熟,合起来的时候先放慢速度,保证没有错音、指法错误,熟练以后再加快速度。万事开头难,过了最难的一关,他慢慢地能弹奏很多曲子,真是功夫不负有心人,只要有信心恒心决心,成功的大门就会为你打开。
当他同龄的许多同学都疲于应付各种兴趣班时,他已欢快地坐在钢琴前肆意挥洒、纵情弹奏,一个个美妙的音符在空气中流淌开来,仿佛置身于玫瑰花丛间;如今他的钢琴水平已经过了专业七级,但兴之所至,从未厌倦。对他来说,音乐在陶冶优雅气质,从弹奏中领略到了钢琴的韵律,有时悲伤,有时快乐,有时还能听到自己的心声,能和音乐融为一体了,也赋予了他美丽的心灵。
另一偏好是绘画,学画画是一件非常快乐的事情。记得在一年级的时候,他看见有一个同学图画画得非常好,很有想象力。当时就想,他也要学画画。回到家里,他把想法告诉了妈妈。妈妈非常赞同他的想法。星期天,妈妈带他去少年宫学画画。刚开始的时候,老师教他怎样握笔,怎么放纸,从哪里开始画等等。然后叫他照着一幅画画一只熊猫。他画呀画,可是,圆圆的脑袋像一个鸡蛋似的,画了又擦,擦了又画,纸都擦花了,正在这时,老师走到他身旁,说:“画画要心平气和,不能急。”。听了老师的话,他静下心来,按照老师的指点,心平气和的边想边画。在老师的热心指导下,他用了一个下午,终于完成了第一幅画。
前几天把画的《竹》拿去学校让老师和同学们看,他们一致称赞画的《竹》栩栩如生,它性质朴而醇厚,清奇而典雅,形文静而怡然,竹能升华到一个最优雅的品味,成了一种为人崇高的精神。
他虽家境优裕,却不娇不奢。平时他坚持自己的事情自己做,今天的事情今天做。在每天的学习计划表里,他甚至会列出自己需做的家务。妈妈做饭时,他总爱在一旁帮忙,择菜、打鸡蛋、收拾碗筷都是她的拿手好活。打扫卫生、整理房间是他周末的必修课。日常生活中,他谨记古训“一粥一饭,当思来之不易;一丝一缕,恒念物力维艰”的道理,从不肯轻易浪费一粒米、一滴水、一度电。有亲戚曾感叹:“小小年纪便如此持家”。听之虽为戏言,但这种勤俭节约的意识却早已内化于心,成为了他自觉遵守的行为准则。
曹嘉赫同学与人为善、乐于助人。有男同学长时间生病未能上课,成绩拖后恐是难免,为了帮助他,曹嘉赫上课时记二份笔记,只要有空便帮生病同学补习,最后该同学未因生病而耽误学习,嘉赫也因此事受到了同学们的称赞。
曹嘉赫同学学习成绩优异,不但勤于学习,且善于学习,乐于学习,自幼便养成了良好的学习习惯。平日除了提前要做好各科的预习外,在课堂上,积极地回答老师的提问;课外,一丝不苟地完成老师布置的作业。即便生病在家,仍旧挂念学习,自学的同时辗转询问老师布置的作业,完成起来认真仔细,脸上挂着满足的微笑。于他而言,作业不是负担,已然成为了他每日生活的一部分。
他喜爱读书,家中藏书可观,整整齐齐叠摞于书柜之上,有些书因多次翻动略有卷曲,其中童话故事居多,也夹杂一些科普读物,涉及天文、地理等,多数图文并茂,读起来趣味盎然。
古语讲“读书不求甚解”,也许于他好奇心使然,读书每有懵懂处,必求甚解。譬如,故事书中有《尊严》一文,讲述了石油大王哈默年轻时逃难到沃尔逊小镇,饥寒交迫时坚持先为农场主“劳动”来换取食物的故事。此文以“尊严”为题,意在告诉读者,像哈默这样的做法是有“尊严”的,我们应该向他学习。他却能够提出质疑,“先劳动后吃饭”(所谓“劳动”是指为农场主捶背),就说哈默有了尊严,是否就说明不劳动就吃别人的东西是没有尊严的。乞丐没有尊严,因为他们不劳动!“当然这种想法和理解是有失偏颇的,随后他即明白:所有人都是有尊严的,乞丐也有尊严,尊严是每个人身上的共同标志!不能简单将“尊严”定义为有没有付出劳动。对于哈默这种“先劳动后吃饭”的做法,可以说是哈默的处事原则,正因为他坚持“劳而有所获”,才赢得了农场主的高度赞赏,农场主赞赏他的是这种勤于付出的品格。虽然他关于尊严的理解是肤浅的,这却从一个侧面反应了他善于思考、敢于质疑的优秀品质。
喜爱音乐、绘画,热爱劳动,乐于助人、勤于学习,这就是最真实、最美丽的曹嘉赫。
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